SAN42
Accompagner des professionnels dans une démarche de reconnaissance et de mise en œuvre des pratiques professionnelles bien-traitantes tout en développant chez eux une responsabilité individuelle et une réflexion éthique collective vis-à-vis de l’accompagnement du public accueilli. Situer la maltraitance dans un contexte historique, social et institutionnel et ensuite l’arrivée de la bientraitance Situer la maltraitance dans un contexte historique, social et institutionnel et ensuite l’arrivée de la bientraitance Définir la bientraitance et l’identifier dans son contexte en lien avec les représentations individuelles et collectives Carte mentale collective afin de rassembler les connaissances et de dégager les « concepts » clés autour de la formation sur la bientraitance et de différencier bientraitance et bienveillance : affiner la thématique bientraitance Présentation de la définition officielle de l’ANESM et des RBPP : identifier la maltraitance active / passive et savoir repérer la négligence comme point de départ de la maltraitance Présentation en PowerPoint de la Synthèse de l’ANESM sur la thématique de la bientraitance dans les ESMS. Présentation d’étude de cas et travail en petit groupe autour de l’identification de la maltraitance active/passive/ de la négligence Retour oral de chaque groupe de leur point de vue sur la situation présentée Analyse en commun : identification de la maltraitance et de la « forme » prise. De la maltraitance à la Bientraitance : une prise de conscience individuelle et collective formalisée au sein de l’institution par l’application des lois de 2002-2 ; 2005 ; 2007 Travail en petit groupe sur la définition de ces trois lois : Identification dans des textes de lois très couts, édulcorés et synthétisés ce qui fait référence à la bientraitance. Appréhender les attentes et les besoins du public accueilli pour adapter ses pratiques professionnelles Définition de la vulnérabilité Identifier les points de fragilités des personnes accompagnées Identifier les signes de maltraitance chez une personne par une observation adéquate et formalisée Etat des lieux du contexte institutionnel des participants et déculpabilisation vis-à-vis de situations présentées anonymement Individuellement et anonymement, chaque participant note sur un papier une situation réelle rencontrée dans le cadre professionnel qui lui évoque la maltraitance : Approche systémique de ce qui « fait » maltraitance dans chaque situation, déculpabilisation (apport théorique autour de CASSAGRANDE) et ébauche du « comment prévenir » La responsabilité de chacun vis-à-vis d’actes de maltraitance au sein de l’institution Carte mentale : qu’évoque pour vous la responsabilité ? Repérer et Dégager les trois niveaux de responsabilité Mise en lien de la responsabilité individuelle, collective et institutionnelle avec une approche éthique des pratiques professionnelles Power point autour de la responsabilité individuelle/ collective/ institutionnelle et lien avec la loi : Définition de l’éthique (RBPP /ANESM) Travail autour de la rédaction de la charte sur la bientraitance Brainstorming autour de trois items en lien avec la bientraitance : Le respect, la communication et la bienveillance Identifier ce qui relève de la responsabilité de l’institution et de ce qui relève de la responsabilité du professionnel dans la prévention de la maltraitance Identifier les mots clés et idées clés en lien avec chaque thématique en sous-groupes sur chacun des trois items : Le respect, la communication et la bienveillance Mise en commun des travaux en groupe Les classer selon : Institution/ professionnel Elaboration du contenu de la charte de bientraitance en deux parties : Institution/ professionnel En direction des personnes accompagnées Distribution d’un support individuel « charte » avec les trois items et les deux parties : Formulation en commun de phrases synthétiques reprenant les idées retenues Rédaction d’une charte de bientraitance Rédaction finale et validation par l’ensemble du groupe (à soumettre à la direction pour mise en œuvre) Gagner l'attention et créer une ambiance favorable aux échanges et aux apprentissages : Stimuler le rappel des connaissances acquises et renforcer les compétences : Augmenter la rétention et le transfert afin de promouvoir le transfert des connaissances à des situations concrètes : Une documentation pédagogique sera fournie à l’ensemble des stagiaires QCM ou étude de cas/mise en situation Besançon 2024 : Nous consulter Belfort 2024 : Nous consulter Vesoul 2024 : Nous consulter Lons-le-Saunier 2024 : Nous consulter Aucun prérequis 3 jours, soit 21 heures Attestation de stage
Ce que vous allez apprendre
Objectifs pédagogiques
Programme
Méthodes pédagogiques
Modalités d'évaluation
Prochaine(s) session(s) :
Prérequis
Durée
Certifications
Intervenant :
L'intervenant a été sélectionné dans le cadre d'un processus qualité spécifique. Il possède une expérience d'au moins 5 ans dans le domaine concerné, il a suivi une formation en lien avec la thématique qu'il enseigne et il est reconnu pour son expertise pédagogique.
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