SAN45

ACCOMPAGNER LES PERSONNES HANDICAPEES VIEILLISSANTES

Ce que vous allez apprendre

Mieux accompagner la personne handicapée au cours de son processus de vieillissement

Objectifs pédagogiques

Acquérir des connaissances sur le processus de vieillissement physiologique et psychologique de la personne handicapée
Identifier les différents besoins de l’adulte handicapée âgé et les moyens de les satisfaire, dans une approche bien traitante
Connaître les différentes origines de l’agressivité des personnes âgées, pour décoder le sens et savoir désamorcer cette agressivité avec professionnalisme
Démystifier l’origine des différents stades de la désorientation
Acquérir des savoirs sur l’origine des sénilités de type ALZHEIMER et les différents stades de la désorientation
Acquérir des outils pour communiquer avec la personne handicapée âgée, favoriser sa parole, lui permettre de dire encore quelque chose d’elle-même
Découvrir différentes techniques de communication, verbales et non verbales, possibles aux différents stades de la désorientation
Pouvoir se ressourcer après des situations pénibles

Programme

La personne :

Qu’est-ce qu’une personne ?
Les besoins psychologiques et physiologiques selon Maslow
Le pulsif de vie selon Rogers
La tendance actualisante

La personne handicapée :

La notion d’identité,
Les besoins spécifiques liés à la vieillesse

- Les besoins liés au handicap

Conceptogramme autour de la personne âgée handicapée, atelier travail personnel, sous groupe et groupe :

Définir ce qu’est pour vous une personne âgée handicapée et identifier les croyances

Les différentes pathologies liées à la vieillesse :

Partage d’expériences des stagiaires
Théorie sur l’Alzheimer et la démence (développée selon le Dr Ploton),
Les troubles du langage,
Les troubles cognitifs et psycho comportementaux
Les troubles émotionnels,
Les deuils (détachements ou renoncements) de la personne âgée handicapée, retentissements psychologiques et physiologiques

La bientraitance :

Définition de la notion de bientraitance
Quels repères pour personnaliser les soins, respecter les habitudes et les demandes formulées, respecter l’intimité lors des soins, privilégier le toucher affectif

L’agressivité

Aspects physiologiques et psychologiques,
Donner à l’agressivité une signification professionnelle,
Apprendre à lui faire face avec tranquillité et autorité (pour être rassurant)
Anticiper les situations génératrices d’agressivité,

Concernant le stress généré par certaines situations, je tenterai tout au long de ce stage d’apporter des outils pour apprendre à se ressourcer pour mieux se réaliser dans sa fonction, selon les disponibilités de temps.

La relation d’aide :

De l’entretien dirigé à l’entretien non directif

Théorie sur les différents types d’entretien et mise en évidence de la particularité de la relation d’aide :
Sa philosophie,
Ses « outils »
Les conditions nécessaires à sa réalisation : l’empathie, la congruence, l ‘acceptation inconditionnelle (théorie et mise en évidence pour chacun de ses capacités et limites)

Le silence

Découvrir, expérimenter la notion de silence dans la relation d’aide

La reformulation

Théorie sur les différents types de reformulation utilisés et mise en pratique en groupe.

L’intérêt de la relation d’aide comme accompagnement

Connaître ses limites pour éviter l’usure :

Gestion des émotions
Savoir se redynamiser
Savoir se ressource

Méthodes pédagogiques

La méthode est fondamentalement interactive.

Les participants seront sans cesse sollicités par rapport à leurs expériences professionnelles, leurs réflexions et leurs interrogations au quotidien, les réponses qu’ils apportent

Les méthodes pédagogiques seront variées : réflexion en grand groupe, sous-groupes

Nombreuses mise en situation

Apports théoriques sur :
- La relation d’aide et la communication
- La personne et la personne âgée,
- La pathologie de démence.
- L’agressivité
Mises en situations :
- Face à face (non verbal)
- Relations d’aide
- Jeux de rôle
Travaux personnels, en sous-groupes, en groupe
Apports psycho-corporels (redynamisation, ressourcement et non verbal)

Une documentation pédagogique sera remise à l’ensemble des participants

Modalités d'évaluation

QCM ou étude de cas/mise en situation

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Bulletin d'inscription

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Lons-le-Saunier

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Prérequis

La formation ne nécessite aucun prérequis

Durée

2 jours, soit 14 heures

Certifications

Attestation de stage

Intervenant :

L'intervenant a été sélectionné dans le cadre d'un processus qualité spécifique. Il possède une expérience d'au moins 5 ans dans le domaine concerné, il a suivi une formation en lien avec la thématique qu'il enseigne et il est reconnu pour son expertise pédagogique.

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