RH11
Encadrer un apprentissage pour un groupe avec une méthodologie efficace et adaptée Apprendre à gérer un groupe Se situer dans le processus de formation Analyser le besoin de formation Expliquer les principes de base de la pédagogie des adultes Concevoir un scénario de formation ou un déroulé pédagogique Animer une formation Évaluer et suivre Mise en situation collective, en sous-groupe QCM ou étude de cas/mise en situation Besançon 2024 : 2025 : Belfort 2025 : Vesoul 2025 : Lons-le-Saunier 2025 : Dirigeant, Employé, Cadre et agent de maîtrise Tarif valable jusqu'au 31/12/2025 La formation ne nécessite aucun pré-requis. Le certificat de compétence en entreprise (CCE) est accessible à toute personne pouvant démontrer qu’elle exerce ou a exercé une mission effective liée au CCE concerné en milieu professionnel ou extraprofessionnel (ayant suivi ou non une formation préalable sur cette thématique) ou toute personne sans expériences et en mesure de mettre en place les compétences dans les 3 mois à l’issu de la formation 5 jours, soit 35 heures Une attestation de stage est systématiquement remise à l'issue de la formation conformément aux dispositions réglementaires.
Ce que vous allez apprendre
Objectifs pédagogiques
Identifier les situations d’apprentissage
Bâtir une progression pédagogique et choisir les méthodes pédagogiques appropriées
Pratiquer différentes techniques d’animation
Évaluer les acquisitions
Programme
Le processus de formation (de l'analyse du besoin à l'évaluation du retour sur investissement)
Étapes
Acteurs
Indicateurs de réussite / échecs (les 4 niveaux d'évaluation de la formation)
Le rôle du formateur
Différencier et identifier :
Les enjeux de la formation ou la problématique à l'origine de la demande de formation
L'objectif opérationnel ou objectif de formation ou compétences visées
Objectifs pédagogiques
Associer les acteurs pertinents dans le cadre de l'analyse du besoin.
Identifier les contraintes de déploiement de l'action de formation.
Utiliser une grille d'analyse du besoin.
Expérimenter et identifier les freins et leviers de l'apprentissage aux niveaux de la motivation, de l'attention, de la perception, de l'organisation et de la mémorisation.
Identifier les avantages et limites :
Des grandes familles de méthodes pédagogiques (magistrales, participatives, actives).
Des grandes familles de modalités pédagogiques (présentiel / distanciel, synchrone / asynchrone.
Décliner un objectif de formation (ou compétence visée, ou objectif opérationnel) en objectifs pédagogiques.
Structurer les objectifs pédagogiques pour optimiser le déroulement de la formation et la conception de la formation.
Identifier les activités typiques de la formation "faciles" à mettre en œuvre et "efficaces" en fonction de la typologie de l'objectif pédagogique.
Concevoir un scénario pédagogique en adéquation avec les objectifs pédagogiques, les enjeux de la formation et les compétences visées et leur contexte d'exercice.
Organiser l'introduction des séquences formation afin de favoriser la motivation et l'implication des stagiaires.
Prévoir des activités et les organiser de manière à :
Faciliter la compréhension et la mémorisation,
Maintenir la motivation et l'attention des stagiaires,
Assurer l'évaluation objective de l'atteinte des objectifs pédagogiques.
Produire des supports de formation en adéquation avec le public et les conditions de déroulement de la formation.
Produire des supports d'exposé efficace
Produire des supports d'exercice
Produire des supports d'évaluation
Faire un exposé à l'aide d'un support.
Faire débattre.
Faire travailler en sous-groupe.
Faire travailler individuellement.
Faire partager les productions des stagiaires.
Évaluer la progression individuelle des stagiaires.
Gérer le temps et les interactions.
Gérer les questions et les aléas en fonction des objectifs pédagogiques et des enjeux de la formation.
Mobiliser les stagiaires en début de formation et lors des transitions.
Maintenir l'attention et la motivation des stagiaires.
Les exigences en matière de suivi et d'évaluation.
Rendre compte des résultats d'une évaluation au commanditaire/ au stagiaire.
Proposer des adaptations en fonction des résultats.
Faire évoluer sa formation.
Synthèse des messages clés.
Plan d'action individuel de progression des stagiaires.
Méthodes pédagogiques
Echanges d’expériences.
Apports théoriques.
Présentation dynamique et ludique.
Modalités d'évaluation
Prochaine(s) session(s) :
1re Session : 17/09, 24/09, 01/10, 08/10 et 15/101re Session : 20/03, 27/03, 03/04, 10/04 et 17/042e Session : 18/09, 25/09, 02/10, 09/10 et 16/101re Session : 03/06, 10/06, 17/06, 19/06 et 24/061re Session : 20/03, 27/03, 03/04, 10/04 et 17/042e Session : 18/09, 25/09, 02/10, 09/10 et 16/101re Session : 06/11, 13/11, 19/11, 24/11 et 02/12
Public
Tarif
2300 €
Prérequis
Durée
Certifications
Ce stage permet d’accéder à la Certificat de Compétences en Entreprise (CCE) "Exercer la mission de formateur en entreprise" (RS5365). Recensé à l’inventaire des certifications et habilitations de la CNCP (Commission Nationale de la Certification Professionnelle).
La formation est éligible au CPF.
Intervenant :
L'intervenant a été selectionné dans le cadre d'un proccessus qualité spécifique. Il possède une expérience d'au moins 5 ans dans le domaine concerné, il a suivi une formation en lien avec la thématique qu'il enseigne et il est reconnu pour son expertise pédagogique.
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